■坚定推进国家教育数字化战略行动?

本报讯（记者?张欣）近日，在原“国家中小学网络云平台”基础上，国家中小学智慧教育平台改版升级上线。在2020年国家中小学网络云平台上线之时，北京市海淀区参与了部分中小学课程资源建设应用工作，海淀区教师进修学校与电教部门、教材出版单位和中小学通力合作，开发建设了11个学科的2000余个课程资源包。

在资源包建设开发的过程中，该校探索创新了五种资源应用模式，强化资源应用。一是“双师同步”教学模式，即教师组织学生观看，同步答疑辅导，精准落实；二是“先学后教”翻转课堂模式，即学生先自主学教材、看课、提出问题，然后带着问题到课堂，提出新的问题共同解决；三是线上线下融合应用模式，即基于视频资源的加工切片，教师线上线下自由切换，引领学生自主学习；四是项目化专题学习模式，即教师选择课后服务的资源，提出专项任务，基于相关资源包，学生通过合作、探究完成任务并交流学习成果；五是“五育融合”学习模式，即结合平台上心理健康、家庭教育等资源，进行统筹设计、融合利用。

为了更好地完成资源包建设开发工作，该校一方面明确了工作定位，即树立“四观”——育人观、系统观、需求观和开放观；另一方面明确了资源的四级应用，即服务地区—服务学校—服务教师—服务学生。

在工作机制上，该校推动组织扁平化，成立领导小组和工作小组，由教研副校长负责，在授课教师选择、任务部署、资源录制和审核等方面施行全流程、实时化直接对接模式，减少中间环节；实行团队协同化，每个学科形成教研员、兼职教研员、录课教师、审核*一体化团队，成立研究型实践共同体，通过三轮备课、二轮试讲和三级审核保证质量。

在几轮备课试讲、反复研磨中，该校教师教学能力和区域教研水平得到了提高，一批中青年教师脱颖而出，在全国平台上展现教学风采。下一步，该校计划继续开展“超前一公里”的研究与思考和“*后一公里”的应用与落实，担起教育协作重任，让更多的地区、教师和学生受益，为优质均衡发展作贡献。

《中国教育报》2022年04月01日第1版?